| Kommentar |
Für alle angebotenen Seminare gilt:
- Das Seminar richtet sich an Studierende des Grundschullehramts (Sprachliche Grundbildung).
- Die Seminare finden in Präsenz statt. Für Studierende, die von Härtefallregelungen betroffen sind (z.B. chronische Krankheit, Unfälle, Pflegeaufgaben), können in Rücksprache mit der Dozentin oder dem Dozenten Einzelfallregelungen gefunden werden, i.d.R. zu Beginn des Semesters.
- In den Seminaren kommen Lernstationen zum Einsatz, die für das SoSe 2024 entwickelt wurden und auf Basis von studentischen Rückmeldungen aus mehreren Kursen bereits überarbeitet wurden.
Linguistische Gesprächsanalyse im Deutschunterricht der Grundschule
Nina-Maria Klug (Gruppe G1): LIGADU
Im Zentrum dieses Blockseminars steht die gesprächslinguistische Reflexion diskurserwerbsförderlichen Handelns in der Unterrichtsinteraktion. Anders formuliert: Es geht darum, dass Sie im Verlauf unserer Seminararbeit theoretische Konzepte und methodische Möglichkeiten kennenlernen, auf deren Basis Sie Gespräche im Unterricht in linguistisch fundierter Art und Weise selbst betrachten und analysieren, aber auch in sinnvoller, dem jeweiligen Unterrichtsgegenstand angemessener Art und Weise als Lehrkraft planen und mit Ihren Schüler:innen führen können. Nähere Informationen zum Seminarablauf, zur Gruppenkonstitution und zu Möglichkeiten des Erwerbs von Studien- und Prüfungsleistungen werden Ihnen zu Beginn der Veranstaltungszeit im zugehörigen Moodle-Kursraum gegeben, in den alle zugelassenen Studierenden manuell eingeschrieben werden. In diesem Moodle-Raum finden Sie auch Hinweise zu den Aufgaben, die in Vorbereitung und Nachbearbeitung der gemeinsamen Blocktage von allen Seminarteilnehmenden zu leisten sind.
|
| Bemerkung |
Gruppe am Donnerstag (10-12) von Dr. Ilka T. Fladung
Das Seminar bietet Ihnen einen Einblick in einen Kompetenzbereich, der für Sie sehr zentral sein wird, der bisher im Studium jedoch weitestgehend ausgespart wurde: Sprechen und Zuhören. Sie sollen für die Potenziale von verschiedenen Gesprächssituationen im Unterricht sensibilisiert werden, indem Sie anhand von authentischen Daten aus der Schule (Audios, Videos und viele, viele Transkripte) bestehende Praxis kritisch reflektieren und neue Vermittlungsformate kennenlernen: Was passiert im Erzählkreis? Wie schaffe ich es, in meine Unterrichtsplanung Gesprächsanlässe einzubauen? Wie transkribiere ich Unterrichtsvideos so, dass ich das, was im Unterricht passiert ist, genau analysieren kann? Im Fokus des Seminars steht das 'Sprechen', aber auch das 'Zuhören' werden wir regelmäßig thematieren, in dem wir uns Zuhöraufgaben aus Schulbüchern anschauen und indem Sie selbst Zuhörübungen durchführen. Die Sitzungen dieses Seminars bestehen aus Phasen, die wir gemeinsam im Plenum bestreiten, und Phasen, in denen Sie eigenständig in Kleingruppen, die Sie selber wählen dürfen, an den Lernstationen arbeiten. Möchten Sie sich vorab bereits einlesen? Dann empfehle ich das 2022 erschienene "Mündliche Kompetenzen im Deutschunterricht. Sprechen und Zuhören als Bildungsaufgabe" von Ulrike Behrens, das Sie auch hier kostenlos über die UB beziehen können.
BS von PD Dr. Nina M. Klug
tba
BS von Markus Grzella:
Dass die Gesprächsanalyse für eine unterrichtliche Praxis Relevanz hat, scheint zunächst nicht offensichtlich. Setzt man sich allerdings mit einer gesprächsanalytischen Methodik auseinander, ändert sich oft der Blick auf die kommunikative Interaktion im Unterricht. Denn eine genaue Betrachtung der Unterrichtsgespräche offenbart in der Regel schnell Potenziale aufseiten der Lehrkräfte und der Schülerinnen und Schüler. Der Blick im Seminar wird hierbei sowohl auf analytischer als auch praktischer Ebene auf diskurserwerbsförderliches Handeln gelegt. Das Seminar findet in Präsenz statt und sieht neben moderierten Seminarsitzungen auch Lernstationen, die in Kleingruppen bearbeitet werden, vor. |
