Fachlichkeit durch ästhetische Praxis? Ästhetisches Verhalten von Kindern und Jugendlichen im Spiegel kunst-/pädagogischer Perspektiven und eigener ästhetisch-künstlerischer Auseinandersetzungen - Einzelansicht

Die Entwicklung von Fachlichkeit im Kunstunterricht wird häufig in Opposition gedacht – vom Fach(-wissen) aus oder von den Schüler:innen aus. Doch wie lässt sich Fachlichkeit noch denken? Im Seminar beleuchten wir ästhetisches Verhalten von Kindern und Jugendlichen, um Spezifika herauszuarbeiten und die Frage nach der Fachlichkeit neu auszuloten. Eigene Kinderzeichnungen, Sammlungen, etc. werden zum Ausgangspunkt für ästhetisch-künstlerischer Auseinandersetzungen und theoriegeleitete Reflexionen. Auf diese Weise nähern wir uns sowohl ästhetisch-praktisch als auch durch kunst-/pädagogische Lektüren dem ästhetischen Verhalten von Kindern und Jugendlichen an, um seine Potenziale für den Kunstunterricht zu befragen. Die in Projektarbeit entstandenen Ergebnisse werden abschließend präsentiert und gemeinsam diskutiert.

Brandstätter, Ursula (2014): Bildende Kunst und Musik im Dialog. Ästhetische, zeichentheoretische und wahrnehmungspsychologische Überlegungen zu einem kunstspartenübergreifenden Konzept ästhetischer Bildung. (3.Aufl.) Augsburg: Wißner-Verlag.

Combe, Arno/Gebhard, Ulrich (2007): Sinn und Erfahrung: zum Verständnis fachlicher Lernprozesse in der Schule. Opladen Farmington Hills: Barbara Budrich. (= Studien zur Bildungsgangforschung 20).

Dietrich, Cornelie; Krinninger, Dominik: Schubert, Volker (2013): Einführung in die Ästhetische Bildung (2. Aufl.). Beltz Juventa.

Duncker, Ludwig (2018): Wege zur ästhetischen Bildung: Anthropologische Grundlegung und schulpädagogische Orientierungen. München: Kopaed.

Duncker, Ludwig et al. (Hg.) (2010): Bildung in der Kindheit: das Handbuch zum Lernen in Kindergarten und Grundschule. Seelze: Klett Kallmeyer.

Martens, Matthias/Rabenstein, Kerstin/Bräu, Karin/Fetzer, Marei/Gresch, Helge/Hardy, Ilonca/Schelle, Carla (Hg.): Konstruktionen von Fachlichkeit: Ansätze, Erträge und Diskussionen in der empirischen Unterrichtsforschung.

Meyer-Drawe, Käte (2012): Diskurse des Lernens. 2., durchgesehene und korrigierte Auflage. München: Wilhelm Fink.

Sabisch, Andrea (2018): Bildwerdung. Reflexionen zur pathischen und performativen Dimension der Bilderfahrung. München: kopead.

Stieve, Claus (2008): Von den Dingen lernen: die Gegenstände unserer Kindheit. München: Wilhelm Fink.

Das Interesse an projektorientiertem Arbeiten und theoriegestützter Reflexion wird vorausgesetzt.