| Kommentar |
Inhalte:
In dieser Veranstaltung erwerben Studierende vertieftes Wissen darüber, wie digitale Medien die menschliche Kommunikation verändern. Dabei werden psychologische Prozesse auf verschiedenen Analyse-ebenen im Lichte psychologischer und kommunikationswissenschaftlicher Theorien und der entsprechenden empirischen Befunde diskutiert. Studierende werden in die Lage versetzt, den Einfluss digitaler Medien auf das innere Erleben des Menschen (z.B. im Sinne seines Wohlbefindens; intrapersonale Ebene), die Beziehungen zwischen Menschen (interpersonale Ebene), Dynamiken zwischen sozialen Gruppen (Intergruppen-Ebene) und Prozesse innerhalb von Netzwerken (Netzwerk-Ebene) zu beschreiben, kritisch zu reflektieren und hinsichtlich praktischer, gesellschaftlich relevanter Implikationen (z.B. in Bezug auf Medienkompetenz) einzuordnen. Ergänzend werden im Sinne der „computational social science“ computerbasierte Verfahren diskutiert, die Analysen dieser mehrschichtigen Prozesse ermöglichen.
Folgende Themen werden abgedeckt:
Intrapersonelle Ebene:
Digitale Technologien und mentale Gesundheit
Selbsteffekte
Politische Meinungsbildung und Polarisierung
Bildungseffekte: Die Wissens-Illusion in sozialen Medien
Interpersonelle Ebene:
Beziehungsmanagement: Wie pflegen wir online Beziehungen?
Soziale Unterstützung: Was gewinnen wir durch Online-Beziehungen? Wann beenden wir sie?
Intergruppen-Ebene:
Entstigmatisierung durch digitale Kommunikation
Cyberbullying/Hate Speech
Netzwerk-Ebene:
Politische Homogenität, Verschwörungsmythen, Falschinformationen
Emotionale und moralische Ansteckung
(Soziale) Medienkompetenz |
| Voraussetzungen |
In E3 nicht geeignet für:
Fak. BiWi; Ang. Inf., Kommunikationswiss., MIPSY (ehem. Komedia), Med.technik.
Bitte nehmen Sie zur Kenntnis, dass Sie die E3-Ausschlüsse immer selbständig bei Ihrer Auswahl beachten müssen. Das LSF-System schließt Fehlanmeldungen nicht aus. Auch ist im System nicht ersichtlich, nach welcher PO Sie studieren, oder welche/s Fachwissenschaft/Anwendungsfach vorliegt. |
