Das Seminar wendet sich Möglichkeiten pädagogischer Erkenntnisbildung unter Rückgriff auf verschiedene Arbeiten der Wissenssoziologie zu. Dabei wird einerseits eine historische und gesellschaftliche Bedingtheit von Erkenntnissen herausgearbeitet und andererseits entlang geschlechtertheoretischen Perspektiven der Kanonisierung pädagogischen Wissens nachgegangen. Hierbei wird dann auch kritisch auf die ‚Klassiker‘ und damit die Wissensbildung der Erziehungswissenschaft Bezug genommen. |
